Proyecto de Intevención para la prevención de drogas en menores

 

ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL

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Proyecto de Intervención para la prevención de drogas en menores

Nombre: Ainhoa

Apellidos: Nicolás Campuzano

DNI: 77854316-Y

Curso: 2020/2021

Datos de identificación:

Institución,grupo o persona solicitante y NIF:  IES Miguel Medina 

Dirección, teléfono, fax, correo electrónico: Calle Avenida de los Rosales n⁰15, 967358134,  231457. 

IESVicenteMedina@gmail.com

Localidad y provincia: Villanueva del Río Segura, Murcia 

Nombre del responsable del proyecto: Ainhoa Nicolás Campuzano

Fecha, año o ejercicio del proyecto: 2020-2021

Programa y/o plan a que pertenece: Programa de intervención educativa

Resumen:

Este proyecto tiene como objetivo lograr prevenir el consumo de drogas en menores, promover el conocimiento acerca de ellas y las consecuencias que conlleva el consumo  de drogas, dotándolos de información tanto a los alumnos como a los padres de familia.

Como docentes, debemos concienciar a nuestro alumnos acerca de los riesgos que conlleva el consumo de drogas legales e ilegales, previniendo conductas de riesgo (fracaso académico, problemas familiares, baja autoestima, etc). Con este trabajo intentamos mejorar aquellos niveles de los factores de protección de menores, proporcionándoles un futuro mejor.

El proyecto se realizará en el IES Vicente Medina de Villanueva, Murcia, durante el curso 2020-2021. 

Índice

1. Evaluación de necesidades…………………………………………………...Pág.

2. Fundamentación teórica……………………………………………………...Pág.

3. Localización y ámbito geográfico…………………………………………....Pág.

4. Objetivos……………………………………………………………………..Pág.

5. Contenidos…………………………………………………………….……..Pág.

6. Destinatarios…………………………………………………………….…...Pág. 

7. Metodología………………………………………………………………….Pág.

8. Técnicas……………………………………………………………………...Pág.

9. Actividades…………………………………………………………………..Pág.

10. Temporalización……………………………………………………………..Pág.

11. Recursos……………………………………………………………………..Pág.

12. Presupuesto………………………………………………………………….Pág.

13. Evaluación…………………………………………………………………..Pág.

14. Bibliografía………………………………………………………………….Pág.

15. Anexos………………………………………………………………………Pág.

Caso Práctico 3

1. Evaluación de necesidades.

• Necesidad  de atender a los alumnos y a las familias para la prevención del consumo de drogas.

• Necesidad por parte del alumno, de obtener información y asesoramiento.

• Necesidades por parte del alumno de encontrarse en entornos positivos.

• Necesidad por parte del alumnado de estar totalmente informado acerca de los riesgos que ocasiona su consumo.

• Necesidades del alumnado y de las enfermedades que ello conlleva.

• Necesidad por parte del orientador de atender a los alumnos de manera individual por la falta de tiempo. 

En primer lugar, se observarían las necesidades propuestas, en segundo lugar, se estudiarían esas necesidades, en tercer lugar, se vería cuáles son las necesidades a  resolver más importantes, en cuarto, se haría una propuesta para la solución de las necesidades y en quinto y último, ordenaría las necesidades en orden de importancia a resolver. 

1º Criterio: número de alumnos a los que afecta la necesidad detectada. 

2º Criterio: urgencia de cubrir la necesidad detectada.

En relación a los criterios propuestos las necesidades más importantes son:

1. Necesidad  de atender a los alumnos y a las familias para la prevención del consumo de drogas.

2. Necesidad por parte del alumnado de estar totalmente informado acerca de los riesgos que ocasiona su consumo.

3. Necesidades del alumnado y de las enfermedades que ello conlleva.

4. Necesidades por parte del alumno de encontrarse en entornos positivos.

5. Necesidad por parte del alumno, de obtener información y asesoramiento.

6. Necesidad por parte del orientador de atender a los alumnos de manera individual por la falta de tiempo. 

El orientador ayuda a través de pautas para una mejor prevención y concienciación, para así favorecer la no ingestión  de drogas, proporcionando al alumnado una vida más saludable, junto con un futuro prometedor. El orientador puede ayudar a los alumnos con información, consejo y asesoramiento sobre cualquier problema. 

El orientador debe atender al alumnado y a las familias, ya que,  si hay algún problema en el alumno la ayuda de la familia sería un punto clave para poder resolverlo y así habría una buena relación de apoyo en la familia, con lo que eso conlleva a la recapacitación del alumno sobre su salud y futuro. 

2. Fundamentación teórica.

Algunos de los últimos años sobre datos del consumo de drogas entre la población joven “menores de edad”,consta que las drogas más consumidas por dicha población son el cannabis, alucinógenos, tabaco, alcohol, entre otras muchas, la edad media consta entre los 16 años y los 17 años respectivamente.  A estos datos cabe añadir la apreciación realizada por los profesionales de los tratamientos de drogodependencias y sobre la importancia de la detección precoz de casos e intervenciones tempranas. 

Este proyecto trata de resolver la problemática de los alumnos a la hora de enfrentarse a su nueva etapa, aquí entra su estabilidad emocional, los problemas que haya en casa, las compañias,etc. Por lo que este proyecto servirá para poder atender a dichos alumnos con esa problemática, que reclamen su asesoramiento, ayuda, información o consejo. Se llevará a cabo por medio de atención individual a través de tutorías con el orientador.  La participación de los alumnos se llevará a través de un modo personalizado, según las necesidades que presente.

 Procuraremos ofrecer una orientación personal para buscar solución a la problemática, intentando prevenir dichas conductas, tratando tanto con el alumno como con la familia, ya que la familia también juega un papel muy importante en este proceso de prevención.

En este trabajo se presentará un proyecto para la concienciación y prevención del consumo de drogas en menores, en el IES Vicente Medina. 

3. Localización y ámbito geográfico.

Este proyecto se desarrolla en el IES Vicente Medina, ubicado en Villanueva del Río Segura, Murcia. Cuenta con etapas de educación secundaria y bachillerato. El número de alumnos roza los 1600 y el equipo del centro lo conforman 80 profesionales. El departamento de Orientación está formado por un orientador, un especialista en audición y lenguaje (AL), dos especialistas en Pedagogía Terapéutica (PT) y un profesor de Formación y Orientación Laboral.

4. Objetivos.

A través de orientador se abordaría de manera que el alumno fuera en busca de información, consejo, asesoramiento, ayuda, etc.; y el orientador le daría todas las pautas a seguir según sus necesidades, acompañándolo en todo el proceso, además el orientador programará reuniones con la familia y el alumno para informarles acerca del proceso y de su problemática. 

• Objetivo general

• El planteamiento que llevamos a cabo sería: analizar e identificar las necesidades del alumno  para concretar una solución adecuada de acuerdo a sus conductas, partiendo de los factores de riesgo para el consumo de drogas.

• Objetivos específicos.

• Potenciar  su ayuda a través de información, consejo, asesoramiento, etc, sobre cualquier problema.

• Aumentar la atención hacia ellos y a las familias, por si hubiera algún problema poder resolverlo.

• Proporcionar ayuda a través de pautas y herramientas para su prevención.

• Dar Respuesta a las necesidades o problemas que presenten los alumnos, asegurando la atención individualizada, para que así obtengan mejores resultados. 

• Dotarlos de conocimiento sobre los problemas ocasionados por el consumo de drogas.

5. Contenidos.

• Módulo 1:Concienciación sobre el consumo de drogas.

• ¿Qué son las drogas?¿Qué tipos de drogas hay?.

• Módulo 2: Consecuencias acerca de su consumo.

• ¿Por qué empezamos a consumir?

• Consecuencias que tiene el consumo de drogas.

• Módulo 3: ¿Qué espero conseguir ?

• ¿Puedo llegar a tener un futuro digno?

6. Destinatarios

Este proyecto está dirigido a los alumnos de 1° y 2° de Educación Secundaria Obligatoria del IES Miguel Medina, que son grupos de 25 alumnos.  Los beneficiarios serían dichos alumnos con necesidades preventivas detectadas previamente, relacionadas con el consumo de drogas.

El orientador también contará con la ayuda de los demás miembros del departamento, asistiendo si fuera necesario también se incluirá en el proceso de intervención a las familias.  

7. Metodología

Este proyecto parte de la participación e implicación activa de los alumnos de 1°y 2° de Educación Secundaria Obligatoria, procurando que los alumnos con dichas necesidades, participen y profundicen las diferentes temáticas, con el objetivo de procurar la no consumición de drogas.  

El orientador asume el papel de asesor, ayudando al alumno a autorrealizarse y poder llegar a cumplir sus objetivos, acompañándolo en todo el proceso.

8. Técnicas

• Técnica de presentación: se realizará al inicio del programa, de manera que estaremos potenciando el conocimiento del alumno. De esta manera partimos de la base que tienen los alumnos sobre el consumo de drogas, sus consecuencias, su entorno y que quieren conseguir en un futuro.  Se irán impartiendo charlas para ver como van evolucionando los alumnos. 

• Técnicas de improvisación: se realizará a lo largo del programa, donde los alumnos irán adquiriendo habilidades y conocimientos acerca del tema a tratar (consumo de drogas), aquí los alumnos escribirán sus opiniones, es decir, lo que piensan al respecto y lo compartirán con el resto de la clase. 

• Técnica de evaluación: se realizará al final del programa, para ver si el mensaje que queremos transmitir, ha sido recibido correctamente por los alumnos. Aquí los alumnos realizarán por sí solos un trabajo individual, el cual expondrán, argumentando el por qué no es bueno el consumo de las drogas y por qué no deberían de consumirse.

9. Actividades

Se realizará una sesión  por semana en las cuales habrá una actividades por cada una de las sesiones.

Sesión	1ª Sesión
Título de la actividad	¿Por qué no se debería consumir?
Objetivos	El objetivo de esta actividad es ver qué saben los alumnos acerca del consumo de drogas, ver que tipos de drogas conocen.
Contenidos	Se trabajarán los contenidos del módulo uno, donde consistirá en una charla acerca de las drogas y los tipos de drogas que hay.
Desarrollo	Dicha actividad se llevará a cabo a través del orientador. Una vez que el orientador sabe lo que es lo que los alumnos entienden por drogas, procederá con la charla para aclararles lo que son las drogas.
Recursos	Esta actividad se realizará en un salón de actos, contando con material digital (pizarra y proyector).
Responsable/s	El responsable es el orientador del centro.
Duración	Esta actividad durará una hora.
Evaluación	Para evaluar esta actividad se hará uso de una observación directa, contando con la participación de cada alumno.

Sesión	2ª Sesión
Título de la actividad	Un debate, “¿diversión y drogas?”
Objetivos	Sería concienciar a los alumnos, ver que opinan ellos acerca de que para divertirse hay que drogarse.
Contenidos	En esta actividad se está trabajando el contenido del módulo 1 y 2 .
Desarrollo	Esta actividad consistirá en hacer un debate, donde los propios alumnos, interactúan entre sí, dando sus opiniones, sobre por qué se piensa que la diversión va ligada a las drogas.
Recursos	Haremos uso del salón de actos, ya que es lo bastante amplio, como para ponernos todos en círculo y comentar acerca del tema propuesto, donde haremos uso de la pizarra digital, mostrando imágenes.
Responsable/s	La responsable será la orientadora.
Duración	Esta actividad durará una hora
Evaluación	Esta actividad se evaluará a través de una reflexión puesta en común entre todos los alumnos.

Sesión	3ª Sesión
Título de la actividad	¿Tendrá consecuencias en un futuro?
Objetivos	El objetivo de esta actividad, será concienciar a los alumnos de las consecuencias que provoca la consumición de drogas.
Contenidos	En esta actividad se estará  trabajando los contenidos del módulo tres.
Desarrollo	Esta actividad se realizará en un salón de actos, donde un extoxicómano, compartirá  o contará su historia con los alumnos, mostrándoles como el consumo de drogas hizo que perdiera todo lo que era importante en su vida, hasta el punto de verse en la calle. De esta manera estaríamos concienciando a los alumnos de lo malo que sería su consumo.
Recursos	Utilizaremos recursos materiales, como un proyector y una pizarra digital, y recursos humanos, con el testimonio de dicho sujeto.
Responsable/s	El responsable sería el orientador, junto con el testigo.
Duración	Durará una hora
Evaluación	Dicha evaluación se llevará a cabo tras ver la participación del alumnado, el cual al terminar dicha charla, hará un pequeño resumen de las consecuencias que podrían ocurrir su consumo.

Sesión	4ª Sesión
Título de la actividad	Una presencia inconsciente
Objetivos	Concienciar al alumnado, darles a entender que el consumo de drogas no les proporcionará nada positivo en un futuro.
Contenidos	Se está trabajando los contenidos del módulo 2 y 3
Desarrollo	Esta actividad consistirá en mostrarles a los alumnos, como las drogas están más presentes en nuestras vidas, de lo que ellos creen, como en nuestro día a día aparecen constantemente. Les pondremos ejemplos sobre la música industrial, como cantantes famosos fallecieron tras su consumo y como actualmente en canciones se incita a su consumo.  Ejemplo de canción:  https://youtu.be/dB5Wdg7hq4s  Ejemplo de cantante fallecido: Amy  Wiehouse
Recursos	Haremos uso de material digital, como la pizarra y el proyector, además haremos uso del salón de actos.
Responsable/s	La responsable será orientadora.
Duración	Esta actividad durará una hora.
Evaluación	Los evaluaremos a través de su capacidad de autorreflexión y análisis.

10. Temporalización

Actividad	Meses
	1	2	3	4	5	6
Identificación de necesidades
Diseño del proyecto
Creación del proyecto
Desarrollo del proyecto
Evaluación del proyecto

11. Recursos

Haremos uso de una serie de recursos:

• Recursos humanos: en el cual trabajarán un orientador u orientadora, graduados en pedagogía,  el cual participará  de manera directa con los destinatarios del proyecto de manera individual y si hiciera falta con la familia. Será responsable de llevar a cabo el proyecto con los alumnos..

• Recursos espaciales: haremos uso de aulas bien iluminadas, con espacio suficiente para 25 alumnos, contaremos con un salón de actos, un despacho amplio y tranquilo, bien iluminado, etc.

• Recursos materiales: contaremos con material digital, como pizarras táctiles, proyectores, ordenadores, material de trabajo, folios, material escolar, etc.

12. Presupuesto

PRESUPUESTO
Conceptos		Unidades	Coste Unidad (Euro)	Coste Total (Euro)
Material Fungible	Folios, bolígrafos,material de oficina.		100	100
	Carpetas, material para los destinatarios	25	20	600
	Fotocopias		100	100
	Tóner impreso	1	40	40
Material Inventariable	Pizarra digital	2	200	400
	Proyector	2	500	1000
	Pizarra blanca	2	80	160
Recursos humanos	Una orientadora (media jornada)	6 meses	950/mes	5.700
Otros	Alquilar salón de actos	Un mes	500/mes	500
TOTAL				8.500 Euros

13. Evaluación

Tipos	Criterios	Objetivos
Evaluación del contexto	Esta evaluación constituye la base para la toma de decisiones respecto a la priorización de los objetivos en función del contexto, sus posibilidades, limitaciones y recursos. Tras la evaluación se pretende establecer una justificación y fundamentación.	Evaluar las necesidades desde el punto de partida.  Establecer metas y objetivos. Priorizar objetivos en función del contexto.
Evaluación inicial	Coherencia entre los elementos del programa, realismo en los objetivos, relación entre las actividades propuestas y la temporalización y los recursos necesarios. Valorar el diseño del programa, su presentación y formato y adecuación. Una evaluación en la que identificar  las posibles limitaciones e incoherencias en el diseño del programa.	Evaluar el diseño del programa y su presentación. Identificar las posibles limitaciones.
Evaluación formativa	En la evaluación se pretende analizar y corroborar si los elementos que constituyen el proyecto se están desarrollando como está planificado en el diseño. Esta evaluación proporciona información sobre el propósito de optimizarlo y mejorarlo durante su aplicación. La evaluación formativa permite corregir las deficiencias durante su desarrollo.	Analizar si los elementos del programa están desarrollador como en la planificación del diseño. Proporcionar información sobre el desarrollo del programa para así optimizarlo para su puesta en práctica. Dar respuesta a las limitaciones  y obstáculos que puedan surgir durante su desarrollo.
Evaluación sumativa	Esta evaluación analiza el grado en el que se cumplen los objetivos en función de los resultados previstos. La relación entre los resultados conseguidos y la inversión del esfuerzo y recursos para lograrlos, sea eficaz. Mirar el nivel de logro alcanzado en relación con el punto máximo de calidad del proyecto.	Analizar el grado en que se cumplen los objetivos en función de los resultados previstos.

14. Bibliografía

• Carmen Arbex Sánchez. (2002). Menores y consumo de drogas. https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://pnsd.sanidad.gob.es/ca/profesionales/publicaciones/catalogo/bibliotecaDigital/publicaciones/pdf/menoresyconsumos.pdf&ved=2ahUKEwiD0rGgh9HwAhVJx4UKHVhWARkQFjAKegQICRAC&usg=AOvVaw31-ianMp6zFS7iV5eAWutn

• Loro, M. (2016, 16 septiembre). Consejos para la prevención del consumo de drogas. Psikids. https://psikids.es/2016/09/16/5-consejos-para-prevenir-el-consumo-de-drogas-en-la-adolescencia/

• Martínez Clares (Coord), P., Martínez Juárez, M., Pérez Cusó, F. J., González Morga, N., & González Lorente, C. (2017). Manual de orientación educativa y profesional. Diego Marín